Ученик систематически готовил заданное в школе, а на уроках часто получал двойки. Он не раз заявлял, что ему трудно запоминать. Добросовестно, но механически заучив дома определения, он так воспроизводил его на уроке: «Первое слово забыл ... на «с» ... как-то ... как-то на «с» называется ... Сочетания слов и отдельные ... предложения ... слова ...» и т.д. Сам мальчик так помнил способ заучивания им этого определения «Не понимал, но заучивал, читал несколько раз и про себя повторял». Проанализируйте ситуацию. Какой вид запоминания учебного материала использовал ученик? Является ли он типичным для младших школьников?

Ученик использовал механическое запоминание учебного материала. Он просто повторял определение несколько раз, не понимая его смысла, и запоминал его наизусть. Этот вид запоминания неэффективен, так как не способствует пониманию и усвоению материала.

Такой подход к обучению не является типичным для младших школьников. Обычно дети в этом возрасте лучше усваивают материал, если он представлен им в игровой или наглядной форме, с использованием ассоциаций и аналогий. Для успешного обучения важно не только запомнить информацию, но и понять ее смысл и применение.