Разработайте беседу для учащихся начальной школы с целью анализа изобразительно-выразительных средств языка стихотворения (Гаснет вечер, даль синеет Иван Бунин): 1. Сформулируйте тему беседы. 2. Укажите класс, в котором может быть организована данная беседа. 3. Сформулируйте цель беседы. 4. Содержание беседы должно быть оформлено в виде диалога учителя и учащихся (вопрос учителя – возможные ответы детей и т.д.).

1. Тема беседы: изучение изобразительно-выразительных средств языка стихотворения "Гаснет вечер, даль синеет" Ивана Бунина.
2. Класс: 3-4 класс.
3. Цель беседы: развитие умения анализировать поэтические произведения, выявлять изобразительно-выразительные средства языка и их роль в создании образа.

Учитель: Дети, сегодня мы будем анализировать стихотворение Ивана Бунина "Гаснет вечер, даль синеет". Какие изобразительно-выразительные средства языка вы заметили в этом стихотворении? Ученик 1: В стихотворении используется метафора "даль синеет", которая передает образ заката. Учитель: Правильно, метафора помогает нам увидеть закат не просто как закат, а как синеющую даль. А какие еще изобразительные средства можно выделить? Ученик 2: В стихотворении есть эпитет "гаснет вечер", который создает образ тускнеющего света заката. Учитель: Очень хорошо! Эпитет "гаснет вечер" действительно помогает нам почувствовать, как свет заката постепенно угасает. А что еще вы можете сказать о языковых средствах в стихотворении? Ученик 3: В стихотворении используется повторение слов "гаснет вечер", что подчеркивает процесс заката. Учитель: Верно, повторение слов "гаснет вечер" усиливает эффект угасания света заката. Спасибо за ваши ответы, дети! Теперь вы лучше понимаете, как изобразительно-выразительные средства языка помогают создать образ в стихотворении.