Перечислите основные психолого-педагогические и лингвистические основы обучения грамоте учащихся с речевыми и интеллектуальными нарушениями. Выделите основные методические принципы реализации современного звукового аналитико-синтетического метода обучения грамоте в специальной школе. Каковы основные трудности усвоения учащимися специальных школ элементарными навыками чтения и письма на каждом этапе обучения грамоте?

Основные психолого-педагогические и лингвистические основы обучения грамоте учащихся с речевыми и интеллектуальными нарушениями включают в себя:

1. Индивидуальный подход к каждому учащемуся, учитывая его специфические особенности и потребности.
2. Развитие речевых навыков и умений, необходимых для успешного овладения грамотой.
3. Использование различных методов и приемов обучения, направленных на активизацию познавательной деятельности учащихся.
4. Систематическое и поэтапное обучение грамоте, начиная с звукового анализа и заканчивая формированием навыков чтения и письма.

Основные методические принципы реализации современного звукового аналитико-синтетического метода обучения грамоте в специальной школе:

1. Начало обучения с анализа звуков и звукосочетаний, постепенное переход к составлению и чтению слов.
2. Использование игровых и практических заданий для закрепления материала.
3. Регулярная практика чтения и письма для развития навыков.
4. Постоянная поддержка и помощь со стороны учителя в процессе обучения.

Основные трудности усвоения учащимися специальных школ элементарными навыками чтения и письма на каждом этапе обучения грамоте могут быть следующими:

1. Недостаточное развитие речевых навыков, затрудняющее звуковой анализ и синтез слов.
2. Отсутствие мотивации к обучению грамоте из-за интеллектуальных или психологических особенностей.
3. Трудности с концентрацией внимания и запоминанием правил чтения и письма.
4. Недостаточная поддержка со стороны родителей или окружающей среды, затрудняющая практику навыков чтения и письма вне учебного процесса.