На организационно-мотивационном этапе важно учитывать психологические особенности младших школьников, такие как их уровень внимания, интерес к предмету, уровень мотивации и эмоциональное состояние. Для успешного управления учебной деятельностью на этом этапе необходимо создать атмосферу доверия, поддержки и позитивного отношения к ученикам, а также использовать игровые и интерактивные методы обучения.

На операционно-обучающем этапе важно учитывать психологические особенности младших школьников, такие как их способности к концентрации внимания, склонность к имитации и подражанию, уровень развития мелкой моторики и памяти. Для успешного управления учебной деятельностью на этом этапе необходимо использовать разнообразные методы обучения, учитывать индивидуальные особенности каждого ученика и создавать условия для активного участия в учебном процессе.

На рефлексивном этапе важно учитывать психологические особенности младших школьников, такие как их способность к самооценке и саморегуляции, уровень развития критического мышления и способность к анализу собственной деятельности. Для успешного управления учебной деятельностью на этом этапе необходимо стимулировать учеников к самостоятельной оценке своих знаний и навыков, развивать у них навыки саморефлексии и самоконтроля, а также создавать условия для обсуждения и анализа учебного материала.