9. Перечислите содержательные и процессуальные теории мотивации профессиональной деятельности. Приведите примеры влияния мотивации на выбор педагогической профессии и содержание профессиональной деятельности педагога художественного образования.

Содержательные теории мотивации профессиональной деятельности:

1. Теория потребностей Абрахама Маслоу. Согласно этой теории, человек стремится удовлетворить свои потребности, начиная с физиологических и заканчивая самореализацией. Например, педагог художественного образования может быть мотивирован своей потребностью в самореализации через творческую деятельность.

2. Теория ожиданий Виктора Врума. Согласно этой теории, мотивация зависит от ожидания результатов деятельности и их ценности для индивида. Например, педагог может быть мотивирован тем, что его творческие усилия приведут к признанию их студентами и коллегами.

Процессуальные теории мотивации профессиональной деятельности:

1. Теория установок Эдварда Деки. Согласно этой теории, мотивация зависит от установок и целей индивида. Например, педагог может быть мотивирован достижением определенных целей в обучении студентов и развитии своих профессиональных навыков.

2. Теория саморегуляции Карола Двейка. Согласно этой теории, мотивация зависит от способности индивида контролировать свои действия и достигать поставленных целей. Например, педагог может быть мотивирован своей способностью эффективно управлять уроками и воспитывать учеников.

Таким образом, мотивация играет важную роль в выборе педагогической профессии и определяет содержание профессиональной деятельности педагога художественного образования, влияя на его творческий потенциал, отношения со студентами и коллегами, а также на результаты обучения и воспитания.